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Si la educación on line "rompe con el monopolio del profesor como fuente principal del conocimiento" y en las redes podemos encontrar diversidad de información respecto a todos los temas posibles, ¿cómo podemos entonces diferenciar la información verdadera de la falsa? ¿cuales son los estándares de veracidad dentro de la web si es que hay algunos?

Los seres humanos tenemos una cosa llamada sentido común que a veces nos ayuda a diferenciar lo vedadero de lo falso, pero en lo que a internet se refiere, es difícil fiarse de sitios web que afirman tener y dar a conocer la verdad absoluta, si es que hay una verdad absoluta. cuando ingresamos una palabra a un buscador en menos de un segundo aparecen cientos de páginas con un resultado.Supongo que no existen estándares de veracidad en cuanto a la divulgación de información, ya que cualquiera con conexión a internet está libre de publicar lo que le parezca. Tal vez es esta la razón por la cual las aulas reales son necesarias, para entablar diálogos, comparaciones y debates que involucren todas las versiones encontradas en la web.

pRácTiCa 2: PuEbLiTo PaIsA...

Profundidad de campo

Profundidad de campo

Elementos de composición

profundidad de campo

velocidad de congelamiento

velocidad de movimiento

Velocidad de congelamiento

FotOgRaFía PuBliCiTaRia...

FotOgRaFía PuBliCiTaRia...

OLIVIERO TOSCANI

Es un fotógrafo italiano reconocido principalmente por sus campañas publicitarias diseñadas para la marca de ropa Benneton, las cuales provocaron controversia en las décadas de 1980 y 1990.
Estudió fotografía en Zúrich, Suiza, entre 1961 y 1965. Entre 1982 y 2000, Toscani trabajó para Benetton, contribuyendo al crecimiento de la marca United Colors of Benetton hasta ser una de las marcas más reconocidas mundialmente.

Una de sus campañas más famosas incluía una fotografía de un enfermo de SIDA agonizando en una cama de hospital, rodeado de familiares dolientes. Otras, incluían alusiones al racismo, la guerra, la religión y la pena capital. En 1990, Toscani fundó la revista Colors (propiedad de Benetton), junto con el diseñador gráfico Tibor Kalman. Bajo el lema "una revista sobre el resto del mundo", Colors explotaba el multiculturalismo prevalente en la época, así como a las campañas publicitarias de Benetton. La línea editorial era independiente de la marca de ropa. En 1993, Toscani creó Fabrica, un centro de investigación sobre el arte en la comunicación; y encargó el diseño al arquitecto japonés Tadao Ando.

En 2005, Toscani levantó polémicas nuevamente, cuando hizo fotografías para la campaña publicitaria de la marca de ropa masculina "Ra-Re". Los retratos aludían al homosexualismo masculino, de un modo que enardeció a diversos grupos que debatían los derechos homosexuales.

Además de trabajar con Benetton, Toscani ha sido el diseñador de campañas publicitarias para Esprit, Valentino, Chanel y Fiorucci. Las campañas de Toscani han ganado cuatro veces el premio Lion d'Or en el Festival de Cannes. Personalmente, Toscani ha recibido, entre otros premios, el UNESCO Grand Prix, y dos veces el premio Grand Prix d'Affichage. Ha tenido exposiciones individuales, en orden cronológico, en las ciudades de Venecia, Roma, Ciudad de México, Sao Paulo, Milán y otras catorce ciudades.

lOs mEdIoS En eL apReNdIzAjE

¿DE QUE SIRVE LLEVAR LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN AL AULA DE CLASE?

El aula de clase es un espacio donde niños y jóvenes van a aprender. Desde la básica primaria, pasando por el bachillerato y la universidad, el aula constituye un lugar donde se enseñan, comparten y asimilan todo tipo de conceptos, corrientes, ideologías, fórmulas y opiniones que sentan las bases del futuro de una persona y la búsqueda de su lugar en la sociedad.

Los medios son el enlace entre la comunidad y los hechos. Si no existiesen los medios, no habría información, y si no hay información, no podría llevarse a cabo el eterno proceso de construcción de una sociedad local, nacional y mundial. Además de proveer información, la mass media también actúa como factor recreativo y concepto educativo. La prensa, la televisión, la radio y el internet se han constituido como elementos de apoyo en el aprendizaje de todos, desde los más pequeños hasta los adultos.

La radio es el medio más masivo de todos. Su empleo adecuado y su elaboración son temas que proporcionan diversidad de contenidos y en un aula de clase. Radio noticias, mini-cuentos, reportajes radiales y demás son ejercicios que ayudan a una buena dicción, al buen manejo de la voz, al aprendizaje de términos nuevos, al desarrollo de la imaginación.

La prensa es el medio más antiguo. Leer es la base de todo aprendizaje, y familiarizarse con los titulares, con las crónicas, con las fotografías, con las noticias, puede contribuir al desarrollo de la comprensión lectora, el uso adecuado de palabras y frases, al perfeccionamiento del sentido de investigación, mientras que apela a la creatividad del estudiante.

La televisión es el medio más utilizado. Ver programas de ciencia y sociedad contribuye al desarrollo de la mente y la razón; ver las noticias permite conectarse con la realidad, ver programas de entretenimiento apela al dinamismo y la creatividad,así como ver programas en vivo permite desarrollar un sentido de manejo de sí mismo dentro de la sociedad.

La internet es el Megamedio. En ella tenemos radio, t.v, prensa y una infinidad de elementos que conducen la interacción a una nueva dimensión. Blogs, chats en vivo, videos, fotos, páginas dedicadas a temas específicos como la ciencia o la naturaleza; la internet permite el desarrollo de funciones investigativas y sociales también.

Los medios han pasado de ser un elemento recreativo para convertirse en un ente pedagógico.

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Si la prensa es un elemento altamente enriquecedor, con funciones motivadoras, informativas, expresivas, lúdicas e investigativas, ¿porqué los padres y los maestros se recargan más en la televisión (programas infantiles) como elemento pedagógico y educativo para los niños?

Porque requiere menos trabajo de los padres y maestros. ¿Para qué poner a los niños a leer el periódico si está la televisión? Enseñar a los pequeños a utilizar la prensa como un elemento de aprendizaje que puede ser didáctico y divertido es una labor que necesita de más tiempo y un poquito más de atención a los niños, y hoy en día los padres prefieren poner a sus hijos a ver sus programas o incluso a ver cualquer tipo de programas en lugar de sacar un poco de tiempo para inculcar un poquito de educación. Y los profesores están igual: ellos creen que los niños sólo se educan cantando los números, pintando dibujos y viendo caricaturas, pero lo cierto es que en la prensa hay infinidad de elementos que pueden contribuir enormemente al desarrollo de múltiples funciones creativas en los niños.

INTERNET EN LA ESCUELA

USO PEDAGÓGICO DE LA INTERNET EN EL ÁMBITO ESCOLAR

COLEGIO PARROQUIAL NUESTRA SEÑORA DE CHIQUINQUIRÁ
BÁSICA PRIMARIA

Sólo los alumnos de los grados tercero, cuarto y quinto del programa de básica primaria de esta institución tienen acceso a la sala de cómputo del plantel. La biblioteca, sin embargo, está abierta a todo el estudiantado, incluido los más chicos, siempre y cuando estén acompañados por alguien responsable. Aún así, por tratarse de alumnos entre los 8 y los 11 años de edad, su acceso a la red es rigurosamente monitoreado, según el coordinador académico Hugo Fernando. "Los alumnos deben aprender a conocer la internet antes de manejarla", dice Hugo.

En estos cursos primarios, el conocimiento y empleo adecuado de la internet es un objetivo importante en las competencias académicas de los más pequeños, aunque Hugo afirma que los niños primero deben aprender a utilizar el computador antes de navegar en la red o tener un correo.

Las páginas web o plataformas más empleadas por los niños son los célebre buscadores. "Google es la página de inicio cuando se abre el explorador de internet. Hoy en día, hasta un alumno de primero sabe lo que es Google, aún sin saberlo pronunciar", dice Hugo Fernando.

rEcUrSo dIdÁCtIcO

Los niños utilizan más la internet como un elemento didáctico, pues a través de esta exploran sus temas de interés: animales, caricaturas, juegos, etc. y por medio de adivinanzas, cuentos o animaciones aprenden y solucionan preguntas y dudas.

Los niños tienen infinidad de preguntas en todo momento y en cuanto a todo, y una cátedra no despertaría su interés ni captaría su atención, por eso se usa la internet como un instrumento nuevo que apela a su asombro, ya que la curiosidad es la mayor fortaleza de los niños a la hora de explorar y tener nuevas experiencias.

ModO De Uso

Puede decirse que, en cierta medida es ocasional, ya que esta herramienta no es de uso diario; la clase de informática se ve una vez por semana, y el acceso a internet es regulado. Primero es necesario aprender las funciones básicas del computador y luego se proponen temas para la consulta, ya después pueden navegar libremente y experimentar el aprendizaje como una forma de juego.

Los múltiples textos en internet son el soporte en la transmisión de información de conocedores a pequeños. A veces los niños pueden servirse de videos, fotos e incluso profesores virtuales para la adquisición de conocimiento.

Entre los mismos niños se retan en los juegos de matemáticas o en encontrar la zanahoria que se le perdió al conejo, o el que escriba más ràpido en el msn; unos incitan a los otros a que busquen animales que les gusten como ballenas, tigres, tiburones e insectos y por esto visitan las páginas, buscando imágenes y videos de sus cosas favoritas.

EnTrEvIsTa

1. ¿Cual es el concepto que tienen los niños de Internet?

Lo ven más como una herramienta de juego. A su edad es es conveniente ponerles tareas que impliquen cierto nivel didáctico, para que desarrollen una relación más informal con los elementos que observan en la red y para que aprendan a utilizarlos libre pero correctamente.

2. ¿Y los profesores que enseñan a los niños? ¿Qué piensan ellos?

Muchos consideran que no es apropiado enseñar a usar la internet a una edad tan temprana, ya que produce cierta dependencia e incluso crea mediocridad en los estudiantes; ya nadie piensa, ya todo lo buscan en la web y eso no es lo que los profesores quieren.

3. ¿Que docentes lo utilizan como una herramienta didáctica o incentivan su uso moderado a los niños?

La profe de inglés a vesces busca videos infantiles y canciones en la web para que ellos empiecen a escuchar, ver y pensar en inglés y desarrollen un sentido común para con ese idioma, ya que los niños aprenden más rápido si tienen imágenes y canciones como punto de partida. Creo que eso se llama sistema de asociación.

4. ¿Tienen los alumnos acceso libre a la red?

No. No se les puede permitir navegación completamente libre, pues hay muchos sitios que son fáciles de encontrar y que no son aptos para ellos. Es necesario vigilar lo que los niños ven y leen en la internet, para evitar problemas e inculcar en ellos una noción de responsabilidad.

5. ¿Es más fácil si se les enseña a utilizar la internet desde pequeños?

La internet es un medio muy fácil de aprender y muy adaptable a las necesidades del que lo usa. Así como hay páginas para adultos, también hay sitios para niños que de manera muy didáctica enseñan a los niños a utilizar la red; pero hay que tener cuidado, ya que lo último que queremos es que los niños abusen de la internet desde tan pequeños, como sucede con muchos jóvenes que creen que la internet es la solución a todos sus problemas, dudas y necesidades.

6. ¿Que hay de los niños que no cuentan con la internet en sus hogares? ¿Cree que se quedan atrás respecto a sus compañeros?

Para nada. La internet no es absolutamente necesaria para vivir. Los niños que no la tienen en casa la tienen aquí; en la biblioteca hay ayudantes que guían a los niños a través de la red y los ayudan con sus tareas y con sus inquietudes; además eso puede ser un factor positivo: los niños que no tienen internet en sus casas aprenden a ser más recursivos y menos dependientes.

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Si los edublogs están contribuyendo a la creación de un "campus virtual", ¿Es posible que este modelo educativo emergente haga obsoleto el modelo actual de educación presencial?

No lo creo. Si bien es cierto que la presencia de la educaciòn en la blogosfera ha contribuido a la mejora de las relaciones profesor-alumno y alumno-alumno, dando paso a un nivel de interacciòn y retroalimentaciòn que permite un aprendizaje más didáctico, las clases en aulas reales, con compañeros reales y debates frente a frente no pueden ser reemplazadas. ¿Porqué? Porque la educaciòn requiere de una buena dosis de discusión, de intercambio de ideas con personas de un mismo entorno, de un cruce de palabras con personas, no con ordenadores. Un profesor y unos compañeros de carne y hueso es a veces necesario para la compresión de ciertos conceptos, para la absorción de ideas y opiniones que pueden ser de gran utilidad. El elemento realidad no puede ser descartado tan fácil.